精勤不怠、厚积薄发——我们的办学准则

《辞海》中是这样解释校训的：学校为训育之便利，选若干条目制成匾额，悬于学校公见之地，是为校训。华东师范大学陈桂生教授认为，校训是“学校规定的对学生有指导意义的词语”，同时“校训即是学校着意建树的特有精神的表征”。南京大学蒋树声校长则认为，“校训是学校制定的对全校师生具有指导意义的行为准则，是对学校办学传统和办学目的的高度概括”。因此，校训体现的是一所学校特有的精神气质，校训应具有训导教育功能。如美国哈佛大学的校训是“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友”，这个校训集中反映了哈佛大学坚持真理，在学术上实事求是、不迷信权威的思想。清华大学的校训是“自强不息”、“厚德载物”，清华大学在教育史、科学史、学术史上所创造的杰出业绩，师生在拯救民族危亡和争取民族解放的斗争中所表现出的英勇献身精神，以及在社会主义建设各条战线取得的成绩，都是“自强不息”、“厚德载物”的光辉体现。因此一个能体现该校历史，又赋有时代意义与励志作用的校训是任何一个学校都非常需要的。“精勤不怠、厚积薄发”是长兴金陵高级中学的校训。这个校训是长兴金陵高级中学在筹建过程中由学校校长蔡永进先生拟定的。“精勤不怠、厚积薄发”体现了我校的办学理念和我校的人才培养目标与要求，是我们全体长兴金陵高中师生的行动指针。

一、“精勤不怠、厚积薄发”校训的提出
    校训是学校的灵魂和旗帜，它是凝聚全校师生的精神力量。长兴金陵高级中学作为一所新组建的年轻的学校，更需要一个能为全体教职工所接受的核心思想，从而能更有效地凝聚人心与力量，推动学校的发展、壮大。说长兴金陵高级中学是一所年轻的学校，一是因为她的办学历史非常短，是于2003年由南京聚恒建设集团有限公司投资1.2亿人民币建设的一所全日制高级中学， 2004年9月1日才正式敞开大门接纳3000余学子来校就学；二是因为她的员工非常年轻，组建之初占教师中的80％均在30岁以下。正因为年轻，更需要具有“精勤不怠、厚积薄发” 的精神。 所谓“业精于勤，荒于嬉”，只有精勤不怠，努力学习，勤奋工作，脚踏实地，不断积累知识，才会不断完善自己，提升自己。只有通过不懈努力，才能不断提升学校的办学水平，才能使学校得到社会的认可，学校才会有良好的发展前景。
长兴金陵高级中学虽然年轻，但又是一所具有优良传统的学校，因为办学之初她是由原长兴县第一中学高中部和原长兴县泗安中学高中部合并而成的。为了更好地秉承两校在办学过程中所形成的踏实、勤奋的优良校风，一个能反映学校历史积淀的校训是必需的，因为一个学校的校训应是对学校精神内核的高度概括，在于通过几个简短的词汇来反映学校丰富的精神和传统，激励师生继承学校传统，发扬学校精神。“精勤不怠、厚积薄发”正是对学校历史积淀的提炼，当然更是对全体金高人提出的要求。只有这样，我们学校的优良传统才能得于发扬光大，学校才会越来越显示出青春的活力。
    “精勤不怠、厚积薄发”是中华民族优良传统的重要内容。古人云：“勤以修身，俭以养德”，勤与俭是立身处世之美德。讲究勤奋是中华文化最显著的特点之一。中华民族有许多关于“勤”的格言警句，如“天才出于勤奋”， “勤能补拙”，“天道酬勤”。 老子说：“天下难事必作于易，天下大事必作于细，故圣人不为大而终成其大，又说：“合抱之木起于毫末，千里之行始于足下”。这些都道出了一条真理：勤奋和不断地积蓄力量、知识是创造业绩的先导。任何一个人的成功都是勤奋工作，努力进取的结果。作为一个教育工作者所做的一切都是关于“人”的事业，是一种未来的事业。马克思说：“教师是人类灵魂的工程师”，因此教师尤其需要有勤的品格，勤的习惯，勤的作风。勤出效率，勤出成果。中国的大教育家孔子的成就来自于他的勤奋好学，博览群书，他的对真理、对理想、对完美人格的不懈追求，以及他的正直、善良、谦虚、有礼的人格和热爱学生、诲人不倦的高尚师德，因而他受到世人的敬仰。因此，教师作为人类文明的传承者，应有广博的知识，具备勤奋好学的品德和诲人不倦的师德。作为在校的学生他们的主要任务是学习，通过学习，积累知识，养成良好的行为习惯，“学会学习，学会做人，学会做事”，从而为将来的发展打下基础。因此，刻苦勤奋、精勤不怠的学习精神，勤勤恳恳、精勤不怠的敬业精神和厚积薄发的意志是我们所必需的。

二、“精勤不怠、厚积薄发”校训的诠释
    “精勤不怠”的概意为在学习工作中勤勉不懈怠，具有坚持不懈的毅力。“精勤不怠”中的精勤指专心勤勉，一丝不苟。《后汉书•冯勤传》：“以图议军粮，在事精勤。”“不怠”指不松懈，不放弃，具有坚韧不拨、坚持到底的毅力。我们用“精勤不怠”作为校训的内容其寓意有三：一是从治学角度来讲，要勤勉。韩愈说：“读书勤乃有，不勤腹中虚”。荀子在《劝学》中说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。做学问必须要有脚踏实地、勤勤恳恳的精神与态度，正所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。要有坚忍不拔的毅力，要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神；二是从为人角度来讲，为人处世要诚实、真诚，具有良好的人格；三是从做事角度来讲，要有踏踏实实、一丝不苟的精神。
    “厚积薄发”是指经过综合素质的厚重积累，在不久的将来对所积累才智与道德品质的充分发挥与展现。“厚积薄发”中的“厚”取意“深重”，“宽厚”。“积”，取“集聚”、“储蓄”之意(《诗•周颂•载芟》：“有实其积，万亿及秭”。有实，充裕的样子；亿、秭，数量名)。“厚积”是指综合素质的厚重积累；“薄”取“迫近”、“将要”、喷薄欲出之意，“发”则有“奋起”、“兴起”、“显现”之意。“厚积薄发”的寓意有如下三个方面：一是从治学方面来看，要注重知识的积累，做到博览群书，采众家所长。要不断拓宽知识面，厚基础、宽口径，以适应新时代新形势的要求。并且要通过不断的积淀，提高自身的修养。古今中外凡是成就大事业的人，无不是博学之人，如司马迁博览群书，通古今之变，究天人之际，完成《史记》这样的宏篇巨著；诸葛亮知天文，通地理，俯以观古，仰以察今，才有神机妙算，扶佐刘备定天下；二是做任何事都要事先做好准备工作，“不打无准备之仗”，因为机会总是垂青有准备之人的；三是在条件成熟时要敢于表现自己，突破自我，展现自己的才华，实现自我价值。
   “精勤不怠、厚积薄发”是相辅相成，不可分割的。精勤不怠是厚积薄发的必要条件，没有精勤不怠的努力，没有坚忍不拔的毅力，何来厚积与薄发；厚积薄发是精勤不怠的目的，更是精勤不怠的必然结果。因此，“精勤不怠、厚积薄发”是一个统一的整体，它体现了一种奋发图强的精神，是卧薪尝胆与十年磨一剑，是会当凌绝顶的自我超越，是面壁十年图破壁，是把整个生命和全部智慧奉献给事业的鞠躬尽瘁。

三、“精勤不怠、厚积薄发”校训的落实
    校训对师生的行为规范有指导意义，它向所有师生指明了努力的方向。师生受其潜移默化的心理脉冲，久而久之，逐渐受其感染，慢慢内化为自己的价值尺度，并以此来自觉地衡量自己的行为，直至最终依据这一价值尺度来及时调整和校正自己的行为。但是，要把校训内化为全体师生的价值尺度，必须通过教育和引导才能实现。因此，我们必须通过各种途径引导全校师生践行“精勤不怠、厚积薄发”的校训，使之贯穿于学校的各项工作中，见诸于实际行动中，真正落到实处。
（一）通过在全校倡导“身正、敬业、合作、创新”的教风来贯彻落实校训的基本思想。
1．体现在岗位职责中。
    学校对每个工作岗位均规定了明确的职责范围和工作要求，要求教职工认真履行岗位职责，勤勤恳恳工作，踏踏实实完成本职工作。如在专任教师岗位职责中，学校规定教师不仅仅要承担教书育人的任务，还应注重自身修养的提高，通过加强自学与进修，通过参加各类教育科研活动，不断完善自己，不断提升个人的自身素质，以教师的勤学和博学来潜移默化地影响学生。
2．建立监督机制，促使教职工认真履行工作职责。
    学校建立了教职工考核制度，推行全员聘任制，以教职工的工作能力、业绩、职业道德等为主要依据评聘教职工；通过学生评教师，家长评教师等形式，促使教职工不断提高工作能力和水平；通过群众民主评议党员、学校行政干部等形式监督党员干部，以设立党员示范岗，建立党员责任区等途径促使党员干部认真履行工作职责，发挥示范带头工作。
3．通过建立奖励机制，激励教职工勤奋工作。
    学校建立了一系列奖励制度，以肯定精勤不怠的精神和表彰在工作中取得优异成绩的先进个人与集体，这些制度包括《教职工年度考核实施细则》、《教师教育教学科研成果奖励办法》、《教师教学成果奖励实施办法》、《班主任工作考核》、《教职工评优制度》、《名师奖励条例》和《文明办公室评比制度》等，内容涉及教职工工作纪律、教育教学科研等各个方面，激励全校教职工努力工作，积极进取，不断提高自身业务水平与教育教学能力，扎扎实实提高教育教学成绩，从而赢得学校、家长与社会的肯定，得到学生的尊重和同行的敬重。
4．畅通教职工参与学校管理的渠道，调动广大教职工的积极性。
    校训的落实仅靠钢性的制度还是不够的，还需要一个氛围与环境，使大家在内心认同校训的基本思想，从而内化为个人的精神，进而付诸行动。营造这个氛围的前提是教职工在学校的主人翁地位的确立与积极性的调动。教职工的民主权利得到保障是调动积极性的重要手段，因此学校建立了一整套保障教职工民主权利与参与学校管理的制度。
学校的教职工代表大会制度是全体教职工参与学校管理的主渠道，学校涉及教职工利益的重大决策、学校发展规划等均在广泛征求教职工意见的基础上形成方案，并在教代会审议通过后方可执行，确保教职工在学校的主人翁地位；积极推行校务公开制度，把教职工普遍关心、涉及教职工切身利益的问题以及可能产生腐败的重点、热点、难点问题作为办事公开的重点内容通过学校网站、永久性公开栏以及会议等形式如实公开、经常公开，自觉接受群众监督；建立领导班子集体议事细则，确立五级议事制度(校长办公会议、校务委员会会议、行政会议、年管会成员会议和教职工座谈会)，集体讨论解决学校工作中的问题，从而使决策更科学；建立谈心谈话制度，学校管理层与教职工、党员干部与群众开展谈心活动，联络感情，融洽人际关系，凝聚人心。在谈话中相互帮助，共同提高。
5．为教师的发展搭建平台，创造条件，促进教师成长。
    建立了以“老”带“新”的机制，促进新教师尽快成长。实施 “结对帮扶”制度和新教师过“三关”制度，帮助新教师在三年内尽快成长为合格的教师。实施“青蓝工程”和拜师结对工作，在师傅的带领下，师徒共同进步，鼓励青出于蓝而胜于蓝。
实行选派优秀教师外出学习进修和鼓励教师参加业余函授培训等形式的进修，吸收先进经验，扩大教师的视野，不断更新知识，提高教育教学水平。
    实行教研组、备课组集体备课制度，强化校内教研活动的效力。充分利用教研组、备课组这一平台的作用，发挥集体的力量与智慧，在相互探讨中，共同提高。
    建立扶持科研活动机制，为教科研活动提供物质保障和制度保障。一是为参与教科研人员提供科研经费；二是采用请进来与走出去相结合的办法，聘请专家来校讲学或外出参观学习，获得行家的指导与帮助，提高科研成效；三是为科研活动提供如设备、资料、人力支持等方面的条件，从而保障教师顺利开展科研工作，并取得成效。
暑期校本培训活动制度化，学校每年暑期组织全体教职工参加校本培训，内容主要是师德修养与业务学习。重点对教职工进行师德修养教育，通过学先进、学理论，提升教师的人格境界，增强主动服务学生、服务社会的意识，牢固树立为学校发展而勤奋工作的意识，树立通过自身不懈努力为社会多培养优秀人才的意识。
发挥学校党组织的作用，以党员的先锋模范作用带动广大教职工埋头苦干、真抓实干，积极向上。采用一对一帮扶方式，确定培养目标，开展“三培养双带”活动，使业务骨干成为党员，使党员成为业务骨干，使党员骨干成为后备干部，从而使培养对象获得较快成长。
6．着力构建学习型学校，创设良好学习氛围，激励教职工自我超越。
学校以构建学习型学校作为促进教职工自身发展和学校成长的重要载体，为教职工的学习营造良好的环境和氛围，支持和鼓励教职工的学习活动，倡导合作的团队学习，在共同学习、研讨中，形成共同的愿景，并激发出教职工的创造性力，突破自己能力的上限，扩展创造未来的能量。身教重于言教，广大教师的坚持不懈的学习行为，必然会深深地影响学生的行为，从而更有效地促成学校良好学风校风的形成与保持。
（二）着力引导学生养成良好的行为习惯，形成“明理、勤业、文明、进取”的学风
1．坚持德育为先的思想，从学校实际和学生实际出发，不断创新工作方法， 提高德育工作的针对性和实效性。
    学校德育工作紧紧围绕校训、学风的落实，开展形式多样、丰富多彩的活动，如通过设立传统教育基地、祭扫革命烈士墓等对学生进行革命传统教育，教育学生发扬革命先辈的不怕吃苦，艰苦奋斗的精神；通过定期军训，军民共建等形式对学生进行国防教育，在实际活动中培养学生的吃苦精神；通过学生的自我教育，如开展演讲比赛、征文活动等形式强化学生对学校所倡导的校训、学风的认同；通过张贴名人画像、名人名言、学校校训等方式使学生在不知不觉中受其感染；通过推行德育导师、寝室导师制等形式，师生一对一结对，沟通师生情感，使优秀教师所具有的勤奋好学、踏实工作、真诚待人的品德潜移默化地影响学生，促进学生的健康成长；建立心理咨询室，接受学生的心理咨询，解除学生成长中的心理烦恼，帮助学生更好地融入到学校这个大家庭中；通过很抓考风考纪教育，在全校倡导“诚信考试，诚信做人”思想，实行诚信考试个人承诺制度，以考风建设促良好学风校风的形成。
2．以科学合理的规范引导学生成长。
    学校制订了科学合理的学生生活规范、学习规范及一日行为规范，使学生明确日常行为规范与要求，引导学生珍惜时间，学会合理安排与利用时间，养成勤奋学习的良好品德。比如在学习规范中规定了包括上学常规、课堂常规、作业常规、考试常规、考勤制度等十四项内容，涉及学生学习各个方面，在这些规定中突出二个字，一个是“勤”字、一个是“诚”字，要求学生勤奋学习，诚实做人，以自己的辛勤获取
3．以激励机制，激发学生勤奋学习、积极进取。
   建立评优制度和奖学金制度，每学期通过评选优秀班干部、三好学生和学习、文体、政宣、劳动等积极分子等形式表彰先进，通过发放奖学金激励学生勤奋学习，从而促进学校形成浓厚的学习氛围。通过黑板报、校园广播、电脑网络、校刊校报等形式经常表扬学生中勤奋学习的典型和为人诚实厚道的典型，从而起到示范和榜样作用，激励全校师生认真践行学校校训的基本思想与要求。
4．建立检查督查机制。
   推行值周班考评制度，认真规范地开展文明班级评比活动和文明寝室评比活动，评比结果定期公开，奖勤罚懒。设立文明监督岗和不文明行为曝光台，鞭策落后。
5．发挥党团组织的示范作用。
   利用党组织对广大学生的吸引力，创办业余党校，吸收学生中的优秀分子和积极分子，参加到业余党校中学习，进一步规范他们的行为，不断提高他们的思想水平，促使他们努力学习，时刻践行“精勤不怠、厚积薄发”的校训，并在学生中起到示范带头作用，从而在学生中形成勤业、进取的学习氛围，并使学生逐步养成文明、明理的素质。

四、“精勤不怠、厚积薄发”校训的价值取向和意义　
   “精勤不怠、厚积薄发”的提出蕴含着深远的理性思考，彰显出鲜明的时代特征。“精勤不怠、厚积薄发”作为校训对我们长兴金陵高中来说，具有现实的指导意义，她将指引我们长兴金陵高中一步步走向辉煌。
1．体现了科学的发展观。
    科学发展观就是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观， “以人为本”是落实科学发展观的核心，也是科学发展观的目标和宗旨。“精勤不怠、厚积薄发”就是以关注师生成长为目的的。这个校训强调全校师生要具有勤奋的品格与好学的精神，具备诚实的人品。而这正是个人成长所必备的，它是促进个人成长与发展的助推器。精勤不怠、厚积薄发，厚重地积累卓越的道德品质、博深的知识与智慧，以利于人的终身发展，既是中学教育的主要目标，也是实现成功人生的重要基础。
科学发展观坚持全面、协调和可持续发展，坚决反对和摒弃那种急功近利，不顾实际盲目发展的观念。我们知道事物的发展总是从量变开始，没有量的积累，不可能有质的变化，不可能有发展与飞跃。因此，不论是从个人的成长，还是从学校发展来说，量的积累都是非常重要的。只有打下了扎实的基础，才能有将来的喷薄而出，所以古人说：“不积硅步，无以至千里”，“千尺之台，起于垒土”，不付出艰辛的劳动就想获得成功，梦想一步登天是不可能的。俗话说冰冻三尺非一日之寒，梅花香自苦寒来，一分耕耘一分收获，量的积累过程是一个艰辛的过程，需要付出巨大的努力，成功之花是由泪水与汗水浇灌而来的。因此只有具有精勤不怠精神与毅力的人，才会到达胜利的顶点。
2．显现了德才兼备的素质教育思想。
    在中国古代的教育中是非常强调人的德才兼备的，司马光在《资治通鉴》中的一段话集中表现了儒家德才兼备而以德为首的教育观和人才观：“聪明坚毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；德者，才之帅也，……是故才德全尽谓之圣人；才德兼亡，谓之愚人；德胜才，谓之君子；才胜德，谓之小人。”今天我们强调实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。通过学校的教育，使我们的学生成长为德才兼备的国家建设者。“精勤不怠、厚积薄发”的校训蕴含着丰富的人文内含与历史积淀，它倡导勤勉与诚信，倡导个人要具有丰富的知识与高尚的自身修养，体现了现代素质教育的要求。
3．符合时代特征和现代社会发展的趋势。
    当今世界，人类社会正迈入信息化时代和知识经济时代，新知识层出不穷，知识呈现出爆炸式发展的特点。有专家估计现在每五年，人类知识总和就翻番。知识创新速度加快，其隐含的意义就是知识折旧的速度加快。学习不可能停止在获取最后一个文凭，不断学习和终身学习的要求就成了时代的必需。在不断涌现的新知识、新观念和日新月异的社会面前，只有具备终身学习能力与品质的人，才能适应社会发展的要求。因此，精勤不怠是必备的品质，不断积累知识是适应社会发展的必然要求。
中国传统文化中，诚是中国道德规范中的一个非常重要的内容，中国的儒学一直是以“诚”为中心的理论。中国的诚信，是有着千年的文化存积的。孔子在《论语》中把“信”看作“吾日三省吾身”之一省。《孟子》中说：“悦亲有道，反身不诚，不悦于亲矣。”这里的诚是真实无妄，诚实不欺的意思。孟子后来把诚高扬为自然界和人际社会的最高道德范畴。此后的《中庸》的儒学和宋代周敦颐、明代王夫之的儒学，都是以诚为中心的儒学。周敦颐明确地以诚作为其理论的最高范畴，他认为，至高无上的宇宙本体是诚的来源，“仁义礼智信”的人伦五常和一切德行都以“诚”为基石。因此，在古代中国，诚是一个人修身养性的基础，也是教育的中心话题，当然诚更是当今社会所必需的，也是学校教育的永恒话题。
    现代社会是诚信社会。诚信是社会经济建设的重要保障，没有良好的诚信环境，市场经济体制无法顺利运行，更无法建立起稳定和谐的社会人际关系，我们的经济、政治、文化、艺术等领域都会陷入混乱，整个社会将处于一种无序状态。因此，对学生进行诚信教育是非常必要的。我们的校训“精勤不怠、厚积薄发”中蕴含着为人处世真诚的寓意，希望我们的学子通过自身的不懈努力、诚实劳动获得收获，得到社会的肯定。
   

华罗庚说：“聪明在于勤奋，天才在于积累”。“精勤不怠、厚积薄发”是我们正确的选择。